WAYS OF TALKING ABOUT ONESELF: BECOME A TEACHER IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
Keywords:
Identidade docenteAbstract
This work is na experience report that aims to analyze the challenges at the beginning of teaching as a practicing early childhood education teacher in the municipal school system of Timbiras-MA. The beginning of teaching is marked by insecurities that undergraduate studies do not offer a magic formula to understand every detail, every challenge, or feeling. It is understood that we learn to be teachers in daily practice, and in the details we experience daily at school. Thus, this experience report is based on authors who discuss teaching as a process of continuous training. Nóvoa argues that teacher identity is something constructed in daily practice, not something ready-made or unfinished. The research has a reflective qualitative approach and adopts the narrative method, presenting the need to understand autobiographical narratives as a field of scientific training in education. The results make it clear that some issues hinder learning as a teacher in early childhood education, including insecurity, which presents triggers, but which is a means that strengthens one's own identity as a subject who is often shy, introverted, and who needs to be accustomed to fitting into this playful, yet complex space that is early childhood education.
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