Modos de falar de si: tornar-se professora na educação infantil

Resumo

O presente trabalho é um relato de experiência que visa analisar os desafios no início da docência como professora atuante da educação infantil na rede municipal de Timbiras-MA. O início na docência é marcado a partir de inseguranças que na graduação não apresenta uma fórmula mágica para entender cada detalhe, cada desafio, ou sentimento. Entende-se que, aprendemos a ser docentes na prática diária, e nos detalhes que vivenciamos cotidianamente na escola. Assim, este relato de experiência fundamenta-se em autores que discutem sobre a docência como um processo de formação contínua. Nóvoa, defende que a identidade docente é algo construído na prática diária, não como algo pronto, ou inacabado. A pesquisa é de abordagem qualitativa refletiva, e adota o método narrativo, apresentando a necessidade de entender as narrativas autobiográficas como um campo de formação científica na educação. Os resultados deixam claro que algumas questões dificultam a aprendizagem como professora na educação infantil, e entre eles a insegurança que apresentam gatilhos, mas que é um meio que fortalece a própria identidade como sujeito muitas vezes tímido, introvertido, e que necessita estar apto a se encaixar nesse espaço lúdico, mas complexo que a educação infantil.