Entre la escuela y la palma de babasú: colonialidad curricular y acceso a la educación formal para los rompedores de nueces de babasú.
colonialidade curricular e acesso à educação formal das quebradeiras de coco babaçu
Palabras clave:
Colonialidad curricular, Rompecocos, Acceso a la educación.Resumen
El acceso a la educación formal ha demostrado ser un desafío, especialmente entre las comunidades y poblaciones tradicionales, como los quebradores de coco de babaçu. Más allá del acceso, existen dificultades estructurales para adaptar las prácticas pedagógicas al desarrollo curricular que respete sus formas de vida tradicionales. En este sentido, este artículo busca analizar en qué medida las políticas educativas brasileñas garantizan el acceso de los quebradores de coco de babaçu a la educación formal, de acuerdo con sus especificidades socioculturales y epistemológicas. Se trata de un estudio cualitativo, ya que busca comprender las subjetividades y los fenómenos sociales. Por lo tanto, el procedimiento adoptado fue una revisión bibliográfica de autores que discuten epistemologías y legislación, además del uso de informes y datos de bases de datos oficiales. El estudio concluyó que la educación formal sigue siendo un desafío, tanto desde el punto de vista del acceso como del desarrollo curricular. Se concluye que el acceso a la educación, si bien se reconoce como un derecho fundamental, aún no se ha realizado plenamente ni se ha contextualizado a las especificidades socioculturales de los quebradores de coco de babaçu.
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