A reconstrução do pensamento numérico no 4º ano

fundamentos teóricos e proposta de intervenção pedagógica

Authors

  • Elicéia Ribeiro Lima Universidade Federal do Maranhão
  • Fernanda Ribeiro Lima Universidade Federal do Maranhão
  • Glaudson Ribeiro Lima Universidade Federal do Maranhão

Keywords:

Pensamento numérico, Metodologias ativas, Ensino de matemática

Abstract

The development of numerical thinking in the 4th grade is central to mathematical literacy and long-term academic performance. Research in Mathematics Education highlights persistent difficulties related to understanding the decimal number system, mastering fundamental operations, and solving contextualized problems. This theoretical and documentary study is based on the analysis of assessments from the National Literacy Commitment Program (CNCA – Cycles I, II, and III, 2025), identifying recurring learning gaps in students’ mathematical reasoning. Drawing on the contributions of Piaget, Vygotsky, Ausubel, Freire, Dienes, Brousseau, and Vergnaud, the study argues that mathematics learning requires qualified mediation, active engagement, and meaningful knowledge construction. As a research product, an Intervention Workbook for Numerical Thinking is proposed, structured through active methodologies and problem-based sequences to support 4th-grade teachers in promoting conceptual reconstruction.

 

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Published

2026-03-27

How to Cite

Ribeiro Lima, E., Ribeiro Lima, F., & Ribeiro Lima, G. (2026). A reconstrução do pensamento numérico no 4º ano: fundamentos teóricos e proposta de intervenção pedagógica. Terra De Pretos, 3. Retrieved from https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/terradepretos/article/view/28907

Issue

Vol. 3 (2026): Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica l Ensino de Ciências & Matemática

Section

Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica

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