LA LITERATURA INFANTIL COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA ALFABETIZACIÓN INICIAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: RELATO DE EXPERIENCIA EN CINCO INSTITUCIONES MUNICIPALES DE TIMBIRAS (MA), BRASIL

relato de experiência em cinco instituições municipais de Timbiras (MA), Brasil

Autores/as

  • Roselha Silva Machado Universidade Federal do Maranhão
  • Aldineia Lima Costa Universidade Federal do Maranhão
  • Alice Juliana de Sousa Universidade Federal do Maranhão
  • Vanderleia de Araújo Conceição Universidade Federal do Maranhão

Palabras clave:

Literatura infantil, Educação Infantil, Formação leitora, Mediação pedagógica

Resumen

El presente artículo presenta la implementación del proyecto institucional “Érase una vez – Contando historias, formando lectores”, desarrollado en cinco instituciones municipales de Educación Infantil en Timbiras (MA), Brasil. La propuesta fue elaborada por la Coordinación de Educación Infantil y las supervisoras pedagógicas a partir de un diagnóstico realizado con los docentes de la red, que señaló la literatura infantil como demanda prioritaria. El estudio se caracteriza como una investigación cualitativa, configurándose como un relato de experiencia de carácter interventivo. Las acciones incluyeron lectura literaria mediada, reorganización de espacios de lectura, socialización de narrativas, rescate de clásicos de la literatura infantil y participación familiar, incluyendo el incentivo a la reducción del tiempo de exposición de los niños a las pantallas. Los resultados evidenciaron mayor compromiso institucional, fortalecimiento de la mediación docente, ampliación de la oralidad infantil y significativa participación de las familias. Se concluye que la inserción sistemática de la literatura infantil, alineada con la Base Nacional Común Curricular, contribuye al desarrollo lingüístico, cultural y socioemocional de los niños, consolidando la literatura como eje estructurante del currículo de la Educación Infantil.

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Publicado

2026-03-27

Cómo citar

Silva Machado, R., Lima Costa, A., Juliana de Sousa, A., & de Araújo Conceição, V. (2026). LA LITERATURA INFANTIL COMO ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE LA ALFABETIZACIÓN INICIAL EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: RELATO DE EXPERIENCIA EN CINCO INSTITUCIONES MUNICIPALES DE TIMBIRAS (MA), BRASIL: relato de experiência em cinco instituições municipais de Timbiras (MA), Brasil. Terra De Pretos, 5. Recuperado a partir de https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/terradepretos/article/view/28896

Número

Vol. 5 (2026): Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica l Ensino & Linguagens

Sección

Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica

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