Perspectivas do currículo narrativo para a Educação em Saúde no ensino de ciências

Abstract

A concepção de currículo é bastante diversa, é necessário levar em conta diversas influências teóricas, contextos históricos, fatores socioeconômicos, políticos, culturais, entre outros. Ao considerar professores e estudantes como construtores do currículo, Ivor Frederick Goodson propõe o currículo narrativo. Segundo o autor, o currículo narrativo corresponde a um percurso a ser desenvolvido por um grupo de professores e estudantes no contexto escolar. Objetivou-se, aqui, analisar as perspectivas teóricas do currículo, com foco na visão de Ivor Frederick Goodson, a fim de identificar elementos da narrativa na construção social do currículo que fundamentem a proposta do currículo narrativo para a Educação em Saúde no contexto do ensino de ciências. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de cunho narrativo e reflexivo, dialogando com teóricos do campo do currículo e da Educação em Saúde. Compreende-se que a transformação do currículo prescrito em um currículo narrativo é possível nos espaços escolares, onde de fato o currículo acontece, por meio de práticas curriculares ressignificadas. A viabilidade dessa transformação é possível a partir de uma formação docente que oportunize aos professores discussões que instrumentalizem transformações cotidianas por quem materializa o currículo no espaço escolar.