el EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN LA ALFABETIZACIÓN: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA

Autores/as

  • Michelle de Mesquita Botentuit Drumont Universidade Federal do Maranhão
  • Cecília de Araújo Flor flor Universidade Federal do Maranhão
  • Cristiane Dias Martins da Costa Universidade Federal do Maranhão

Palabras clave:

Consciência fonológica, Alfabetização, Linguagem oral, Práticas pedagógicas

Resumen

El desarrollo de la conciencia fonológica implica la capacidad de reflexionar sobre la estructura sonora del lenguaje, identificando y manipulando unidades como palabras, sílabas y fonemas. Este trabajo busca discutir la importancia de la conciencia fonológica para el aprendizaje de la lectoescritura y presentar prácticas pedagógicas dirigidas al desarrollo de esta habilidad en niños en las etapas iniciales de la lectoescritura. Se trata de un informe de experiencia cualitativa, basado en estudios en el área de la lectoescritura y la psicología cognitiva de la lectura, especialmente en las contribuciones de Morais (2023), Soares (2020) y Capovilla (2004). Las actividades se desarrollaron en un contexto escolar mediante juegos lingüísticos, rimas, segmentación de palabras y manipulación de sílabas y fonemas. Los resultados muestran que el trabajo sistemático con actividades lúdicas de conciencia fonológica contribuye a la comprensión del principio alfabético, favoreciendo la relación entre sonidos y letras y promoviendo avances en el proceso de lectoescritura.

Palabras clave: Conciencia fonológica; Lectoescritura; Lenguaje oral; Prácticas pedagógicas

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Biografía del autor/a

Michelle de Mesquita Botentuit Drumont, Universidade Federal do Maranhão

Mestranda em Educação pelo programa de pós-graduação em gestão básica- PPGEB/UFMA(2024).
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão, pós-graduação em
Psicopedagogia pela Universidade Estadual do Maranhão(UEMA). 

Cecília de Araújo Flor flor , Universidade Federal do Maranhão

Maestranda en Educación por el Programa de Posgrado en Gestión de la Enseñanza de la Educación Básica - PPGEEB/UFMA (2024). Posee una Especialización (Posgrado Lato Sensu) en Pedagogía: Gestión y Docencia por la Faculdade Venda Nova do Imigrante - FAVENI (2023). Posee el título de Licenciada en Pedagogía por la Universidad Federal de Maranhão - UFMA (2022). Actualmente participa en el grupo de investigación FORDOC (Formación docente: alfabetismos y sus mediaciones), bajo la coordinación de la Profa. Dra. Cristiane Dias Martins da Costa. Desarrolla investigaciones en el área de la Educación, actuando principalmente en los siguientes temas: Educación Infantil, Literatura Infantil, Prácticas de Lectura, Formación lectora y Prácticas docentes.

 

Cristiane Dias Martins da Costa , Universidade Federal do Maranhão

Professora associada no Centro de Ciências de Codó da Universidade Federal do Maranhão, Pós
doutora pela Binghamtoon University(NY/EUA), Mestre e Doutora pela Universidade Federal de Minas
Gerais. Coordenadora do Programa de Pós Graduação em Gestão Básica- PPGEB/UFMA;
Professora do Programa de Pós Graduação em Gestão Básica- PPGEB/UFMA

Citas

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

CAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra; CAPOVILLA, Fernando César. Problemas de leitura e escrita: como identificar, prevenir e remediar numa abordagem fônica. 5. ed. São Paulo: Memnon, 2004.

MORAIS, Artur Gomes de. Sistema de escrita alfabética. 1. ed. São Paulo: Melhoramentos, 2012.

MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na alfabetização: por que, o quê e como ensinar. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2023.

SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2020.

SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2022.

VYGOTSKY, Lev Semionovich. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

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Publicado

2026-03-27

Cómo citar

de Mesquita Botentuit Drumont, . M., de Araújo Flor, C., & Dias Martins da Costa , C. (2026). el EL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA FONOLÓGICA EN LA ALFABETIZACIÓN: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA: PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA. Terra De Pretos, 5. Recuperado a partir de https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/terradepretos/article/view/28982

Número

Vol. 5 (2026): Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica l Ensino & Linguagens

Sección

Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica

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