O desenvolvimento da consciência fonológica na alfabetização

práticas pedagógicas para a aprendizagem da leitura e escrita

Autores

  • Michelle de Mesquita Botentuit Drumont Universidade Federal do Maranhão
  • Cecília de Araújo Flor Universidade Federal do Maranhão
  • Cristiane Dias Martins da Costa Universidade Federal do Maranhão

Palavras-chave:

Consciência fonológica, Alfabetização, Linguagem oral, Práticas pedagógicas

Resumo

O desenvolvimento da consciência fonológica envolve a capacidade de refletir sobre a estrutura sonora da linguagem, identificando e manipulando unidades como palavras, sílabas e fonemas. O presente trabalho tem como objetivo discutir a importância da consciência fonológica para a aprendizagem da leitura e da escrita e apresentar práticas pedagógicas voltadas ao desenvolvimento dessa habilidade em crianças em processo inicial de alfabetização. Trata-se de um relato de experiência de natureza qualitativa, fundamentado em estudos da área da alfabetização e da psicologia cognitiva da leitura, especialmente nas contribuições de Morais (2023), Soares (2020) e Capovilla (2004). As atividades foram desenvolvidas em contexto escolar por meio de jogos linguísticos, rimas, segmentação de palavras e manipulação de sílabas e fonemas. Os resultados evidenciam que o trabalho sistemático com atividades lúdicas de consciência fonológica contribui para a compreensão do princípio alfabético, favorecendo a relação entre sons e letras e promovendo avanços no processo de leitura e escrita.

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Biografia do Autor

Michelle de Mesquita Botentuit Drumont, Universidade Federal do Maranhão

Mestranda em Educação pelo programa de pós-graduação em gestão básica- PPGEB/UFMA(2024).
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão, pós-graduação em
Psicopedagogia pela Universidade Estadual do Maranhão(UEMA). 

Cecília de Araújo Flor, Universidade Federal do Maranhão

Mestranda em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Gestão de Ensino da Educação
Básica-PPGEEB/UFMA (2024). Possui Pós-Graduação Lato Sensu em Pedagogia: Gestão e
Docência pela Faculdade Venda Nova do Imigrante - FAVENI (2023). Possui graduação em
Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão - UFMA (2022).
Atualmente participa do grupo de pesquisa FORDOC - Formação docente: letramentos e suas
mediações, sob a coordenação da Profa. Dra. Cristiane Dias Martins da Costa. Desenvolve pesquisas
na área da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Infantil, Literatura
Infantil, Práticas de Leitura, Formação leitora e Práticas docente.

Cristiane Dias Martins da Costa , Universidade Federal do Maranhão

Professora associada no Centro de Ciências de Codó da Universidade Federal do Maranhão, Pós
doutora pela Binghamtoon University(NY/EUA), Mestre e Doutora pela Universidade Federal de Minas
Gerais. Coordenadora do Programa de Pós Graduação em Gestão Básica- PPGEB/UFMA;
Professora do Programa de Pós Graduação em Gestão Básica- PPGEB/UFMA

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

CAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra; CAPOVILLA, Fernando César. Problemas de leitura e escrita: como identificar, prevenir e remediar numa abordagem fônica. 5. ed. São Paulo: Memnon, 2004.

MORAIS, Artur Gomes de. Sistema de escrita alfabética. 1. ed. São Paulo: Melhoramentos, 2012.

MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na alfabetização: por que, o quê e como ensinar. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2023.

SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2020.

SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2022.

VYGOTSKY, Lev Semionovich. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

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Publicado

2026-03-27

Como Citar

de Mesquita Botentuit Drumont, . M., de Araújo Flor, C., & Dias Martins da Costa , C. (2026). O desenvolvimento da consciência fonológica na alfabetização: práticas pedagógicas para a aprendizagem da leitura e escrita. Terra De Pretos, 5. Recuperado de https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/terradepretos/article/view/28982

Edição

v. 5 (2026): Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica l Ensino & Linguagens

Seção

Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica

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