the THE DEVELOPMENT OF PHONOLOGICAL AWARENESS IN LITERACY: PEDAGOGICAL PRACTICES FOR LEARNING READING AND WRITING

PEDAGOGICAL PRACTICES FOR LEARNING READING AND WRITING

Authors

  • Michelle de Mesquita Botentuit Drumont Universidade Federal do Maranhão
  • Cecília de Araújo Flor flor Universidade Federal do Maranhão
  • Cristiane Dias Martins da Costa Universidade Federal do Maranhão

Keywords:

Consciência fonológica, Alfabetização, Linguagem oral, Práticas pedagógicas

Abstract

The development of phonological awareness involves the ability to reflect on the sound structure of language, identifying and manipulating units such as words, syllables, and phonemes. This work aims to discuss the importance of phonological awareness for learning to read and write and to present pedagogical practices aimed at developing this skill in children in the initial stages of literacy. This is a qualitative experience report, based on studies in the area of ​​literacy and the cognitive psychology of reading, especially the contributions of Morais (2023), Soares (2020), and Capovilla (2004). The activities were developed in a school context through linguistic games, rhymes, word segmentation, and manipulation of syllables and phonemes. The results show that systematic work with playful phonological awareness activities contributes to the understanding of the alphabetic principle, favoring the relationship between sounds and letters and promoting advances in the reading and writing process.

Keywords: Phonological awareness; Literacy; Oral language, pedagogical practices

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Author Biographies

Michelle de Mesquita Botentuit Drumont, Universidade Federal do Maranhão

Mestranda em Educação pelo programa de pós-graduação em gestão básica- PPGEB/UFMA(2024).
Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão, pós-graduação em
Psicopedagogia pela Universidade Estadual do Maranhão(UEMA). 

Cecília de Araújo Flor flor , Universidade Federal do Maranhão

 

Master's student in Education in the Graduate Program in Basic Education Teaching Management - PPGEEB/UFMA (2024). Holds a Postgraduate degree (Lato Sensu) in Pedagogy: Management and Teaching from Faculdade Venda Nova do Imigrante - FAVENI (2023). Holds a Bachelor's degree in Pedagogy from the Federal University of Maranhão - UFMA (2022). Currently a member of the FORDOC research group (Teacher Training: literacies and their mediations), under the coordination of Prof. Dr. Cristiane Dias Martins da Costa. Develops research in the field of Education, focusing mainly on the following themes: Early Childhood Education, Children's Literature, Reading Practices, Reader Training, and Teaching Practices.

Cristiane Dias Martins da Costa , Universidade Federal do Maranhão

Professora associada no Centro de Ciências de Codó da Universidade Federal do Maranhão, Pós
doutora pela Binghamtoon University(NY/EUA), Mestre e Doutora pela Universidade Federal de Minas
Gerais. Coordenadora do Programa de Pós Graduação em Gestão Básica- PPGEB/UFMA;
Professora do Programa de Pós Graduação em Gestão Básica- PPGEB/UFMA

References

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

CAPOVILLA, Alessandra Gotuzo Seabra; CAPOVILLA, Fernando César. Problemas de leitura e escrita: como identificar, prevenir e remediar numa abordagem fônica. 5. ed. São Paulo: Memnon, 2004.

MORAIS, Artur Gomes de. Sistema de escrita alfabética. 1. ed. São Paulo: Melhoramentos, 2012.

MORAIS, Artur Gomes de. Consciência fonológica na alfabetização: por que, o quê e como ensinar. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2023.

SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2020.

SOARES, Magda. Alfabetização: a questão dos métodos. São Paulo: Contexto, 2022.

VYGOTSKY, Lev Semionovich. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.

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Published

2026-03-27

How to Cite

de Mesquita Botentuit Drumont, . M., de Araújo Flor, C., & Dias Martins da Costa , C. (2026). the THE DEVELOPMENT OF PHONOLOGICAL AWARENESS IN LITERACY: PEDAGOGICAL PRACTICES FOR LEARNING READING AND WRITING: PEDAGOGICAL PRACTICES FOR LEARNING READING AND WRITING. Terra De Pretos, 5. Retrieved from https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/terradepretos/article/view/28982

Issue

Vol. 5 (2026): Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica l Ensino & Linguagens

Section

Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica

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