Duas décadas de ensino de biologia em escolas públicas maranhenses

desafios, resistências e reinvenção (2005–2025)

Resumo

O relato de experiência “Duas Décadas de Ensino de Biologia na Rede Pública Maranhense: desafios, resistências e reinvenção (2005–2025)” analisa criticamente a trajetória de um professor da educação básica ao longo de vinte anos de atuação em escolas públicas do Maranhão, evidenciando os desafios estruturais decorrentes da precarização física, da escassez de recursos didáticos e da sobrecarga profissional, que frequentemente deslocam o foco do trabalho pedagógico. O texto dialoga com António Nóvoa ao problematizar modelos de formação docente distantes da realidade escolar, e com Paulo Freire ao criticar a educação bancária e defender uma prática pautada na autonomia e na intencionalidade. Argumenta-se que a predominância de aulas teóricas compromete a alfabetização científica, enquanto a transformação do perfil discente exige a reconfiguração do papel do professor como mediador do processo de aprendizagem. Nesse contexto, as metodologias ativas são apresentadas como possibilidade de reinvenção pedagógica e fortalecimento do protagonismo estudantil, reafirmando a crença no potencial transformador da educação pública. Este trabalho tem como objetivo analisar criticamente a trajetória de vinte anos de atuação docente no ensino de Biologia em escolas públicas maranhenses, identificando os desafios estruturais enfrentados, os processos de resistência e as estratégias de reinvenção pedagógica, com ênfase na alfabetização científica e no uso de metodologias ativas