O que cabe num livro?

a construção da competência leitora em uma turma de 3º ano do ensino fundamental

Resumo

O presente artigo resulta de uma pesquisa realizada durante o curso de especialização em alfabetização e letramento e analisa uma intervenção pedagógica realizada em uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental, com o objetivo de promover o desenvolvimento da compreensão leitora e da autoria infantil por meio de práticas de leitura literária, diálogo coletivo e produção textual. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza interventiva, fundamentada nas contribuições teóricas de Solé (1998), Freire (2006), Vygotsky (1998), Ferreiro (2018), Grossi (2011), Wallon (2007), Saviani (2008) e Soares (2021), que concebem a leitura como prática social, mediada e formadora de sujeitos críticos. A intervenção foi organizada em três etapas: leitura compartilhada da obra “O que cabe num livro?”, roda de conversa para discussão das interpretações e produção de desenhos e textos autorais. Os dados foram coletados por meio de observação participante, diário de campo e análise das produções dos estudantes. Os resultados evidenciam avanços nas estratégias de compreensão leitora, fortalecimento da oralidade e indícios significativos de autoria, confirmando que práticas mediadas e dialógicas favorecem a consolidação da alfabetização articulada ao letramento. Conclui-se que o trabalho intencional com literatura no 3º ano contribui para a formação de leitores críticos, autônomos e socialmente participativos.