FORMACIÓN CONTINUA Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
Perspectivas Contemporáneas y Desafíos Institucionales en la Educación Básica
Palabras clave:
formación continua, políticas curriculares, autonomía docenteResumen
Este artículo analiza la formación continua y el desarrollo profesional docente en el contexto de las políticas educativas brasileñas, tomando como objeto de estudio las Directrices Curriculares Nacionales para la formación docente aprobadas en 2015, 2019 y 2024. Fundamentado en las contribuciones teóricas de Nóvoa (1995), Tardif (2014), Alarcão (2011), Freire (2011), Pimenta (2012), Ball (2005) y Silva (2013), el estudio comprende el desarrollo profesional como un proceso continuo, identitario y colectivo, articulado a las condiciones institucionales de la práctica pedagógica. Se trata de una investigación cualitativa de carácter analítico-documental, orientada por una perspectiva crítico-interpretativa. El análisis evidencia tensiones paradigmáticas entre un proyecto formativo crítico-reflexivo, centrado en la autonomía docente y en la unidad teoría-práctica, y una racionalidad técnico-gerencial orientada por la lógica de las competencias y la performatividad. Se concluye que la consolidación de un desarrollo profesional socialmente referenciado depende del reconocimiento de la docencia como profesión intelectual comprometida con la reflexión crítica y la transformación educativa.
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Citas
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