Ser Mestranda

: Experiência, Formação e Construção de Identidade no Mestrado Profissional do PPEEB da UFMA

Autores/as

  • Aldineia Lima Costa Universidade Federal do Maranhão
  • Joelson de Sousa Morais Universidade Federal do Maranhão

Palabras clave:

Mestrado profissional em Educação, Formação docente, Identidade profissional

Resumen

Resumen:

Este relato de experiencia tiene como objetivo reflexionar sobre el proceso formativo vivido durante el primer semestre de la Maestría Profesional en Educación en el marco del Programa de Posgrado en Enseñanza en la Educación Básica (PPEEB), destacando los cambios conceptuales, metodológicos e identitarios derivados de esta trayectoria. A partir de un enfoque narrativo y autobiográfico, se analiza cómo las lecturas académicas, las producciones escritas y los debates en el aula contribuyeron a la ampliación de una mirada crítica sobre la propia práctica y a la construcción de la identidad como investigadora en formación. El recorrido evidencia que ser maestranda implica enfrentar desafíos, revisar concepciones, resignificar experiencias y asumir una postura investigativa frente a la cotidianidad profesional. Así, la maestría se configura no solo como un espacio de cualificación académica, sino como un proceso de transformación personal y constitución identitaria.

 

Palabras claves: Maestría Profesional en Educación; Formación docente; Identidad profesional.

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Citas

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Publicado

2026-03-27

Cómo citar

Lima Costa, A., & de Sousa Morais, J. (2026). Ser Mestranda: : Experiência, Formação e Construção de Identidade no Mestrado Profissional do PPEEB da UFMA. Terra De Pretos, 5. Recuperado a partir de https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/terradepretos/article/view/28874

Número

Vol. 5 (2026): Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica l Ensino & Linguagens

Sección

Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica

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