A literatura infantil como estratégia de formação leitora na educação infantil

relato de experiência em cinco instituições municipais de Timbiras (MA), Brasil

Resumo

O presente artigo apresenta a implementação do projeto institucional “Era uma Vez – Contando Histórias, Criando Leitores”, desenvolvido nas cinco instituições municipais de Educação Infantil de Timbiras (MA). A proposta foi elaborada pela Coordenação de Educação Infantil e pelas supervisoras pedagógicas, a partir de diagnóstico realizado com os professores da rede, que indicou a literatura infantil como demanda prioritária. O estudo caracteriza-se como pesquisa qualitativa, configurando-se como relato de experiência de natureza interventiva. As ações envolveram leitura literária mediada, reorganização dos espaços de leitura, socialização de narrativas, resgate declássicos da literatura infantil e participação das famílias, incluindo incentivo à redução do tempo de exposição das crianças às telas. Os resultados evidenciaram maior engajamento institucional, fortalecimento da mediação docente, ampliação da oralidade infantil e significativa participação familiar. Conclui-se que a inserção sistemática da literatura infantil, alinhada à Base Nacional Comum Curricular, contribui para o desenvolvimento linguístico, cultural e socioemocional das crianças, consolidando a literatura como eixo estruturante do currículo da Educação Infantil.