Do erro à aprendizagem: perspectivas e concepções de professores do 5º ano sobre o ensino de matemática em Timbiras–MA, Brasil

Roselha Silva Machado; Leonardo Baltazar Cantanhede; Jadielson  Oliveira de Almeida; Severina Coelho da Silva Cantanhede

Authors

Roselha Silva Machado Universidade Federal do Maranhão
Leonardo Baltazar Cantanhede Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Maranhão
Jadielson Oliveira de Almeida Universidade Federal do Maranhão
Severina Coelho da Silva Cantanhede Universidade Federal do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-7963-932X

Keywords:

Erro, Ensino de Matemática, Avaliação da aprendizagem, Prática docente, Anos inicias

Abstract

This study analyzes the conceptions of 5th-grade Elementary School teachers from the municipality of Timbiras–MA regarding the role of error in Mathematics teaching. The research adopted a qualitative-quantitative approach, using a Likert-scale questionnaire complemented by open-ended questions as the data collection instrument, applied to 15 teachers. Quantitative data were organized into percentages and presented through a graph, enabling the identification of predominant response trends. Qualitative data were examined through interpretative analysis of the discursive responses, aiming to understand the meanings attributed to error within pedagogical practice. The results indicate that most participants recognize error as an important element in the learning process, although conceptions associating it with failure or difficulty still persist. It is concluded that there are advances toward a formative understanding of error; however, further teacher education processes are necessary to strengthen reflective assessment practices in Mathematics teaching.

Downloads

Download data is not yet available.

References

ALARCÃO, I. A escola reflexiva. In: ALARCÃO, I. Escola reflexiva e nova racionalidade. Porto Alegre: Artmed, 2001b.

BARDIN, L. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.

CASTRO, L. I. S. de. Papel do erro construtivo no processo ensino-aprendizagem. Revista de Ciências da Educação, Americana, v. 1, n. 53, p. 100-109, 30 jun. 2024. Disponível em: https://revista.unisal.br/ojs/index.php/educacao/article/view/114. Acesso em: 15 fev. 2026.

CRESWELL, J. W. Projeto de pesquisa: métodos qualitativo, quantitativo e misto. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2010.

CURY, H. N. Análise de erros: o que podemos aprender com as respostas dos alunos. Belo Horizonte: Autêntica, 2015.

DAMASCENO JÚNIOR, J. A. O papel do erro no processo de ensino e aprendizagem de ciências e matemática: contributos da neurociência. Revista Prática Docente, [S. l.], v. 5, n. 2, p. 1171-1190, 2020. DOI: 10.23926/RPD.2526-2149.2020.v5.n2.p1171-1190.id759. Disponível em: https://periodicos.cfs.ifmt.edu.br/periodicos/index.php/rpd/article/view/455. Acesso em: 10 fev. 2026.

FILHO, I. F. B.; OLIVEIRA, E. R. de. Os paradoxos no ensino de matemática: uma perspectiva histórica. Revista de Educação Matemática, [S. l.], v. 19, n. 1, p. e022013, 2022. DOI: 10.37001/remat25269062v19id588. Disponível em: https://www.revistasbemsp.com.br/index.php/REMat-SP/article/view/77. Acesso em: 15 fev. 2026.

GABRIEL, F. A.; GABRIEL, A. C.; FERRARI, P. Avaliação como mediação de aprendizagem: para além de uma visão avaliativa classificadora e excludente. Educação On-line, Rio de Janeiro, v. 20, n. 48, p. e25204803, 2025. DOI: 10.36556/eol.v20i48.1899. Disponível em: https://educacaoonline.edu.puc-rio.br/index.php/eduonline/article/view/1899. Acesso em: 15 fev. 2026.

GATTI, B. A. Pesquisa em educação: métodos e fundamentos. Brasília: Liber Livro, 2007.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2019.

GOMES, D. L.; ROCHA, M. F. L. A importância do erro para a aprendizagem. Cadernos da Pedagogia, v. 16, n. 34, p. 39-46, 2022.

INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – IDEB: resultados mais recentes. Brasília: INEP, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/areas-de-atuacao/pesquisas-estatisticas-e-indicadores-educacionais/ideb. Acesso em: 15 fev. 2026.

LUCKESI, C. C. Avaliação da aprendizagem escolar. 22. ed. São Paulo: Cortez, 2011.

PEIXOTO, S. C.; DAMASCENO, F. C.; PRETTO, V.; PORTA, L. D. Desafios no ensino: perspectivas de professores de matemática dos anos iniciais. Observatório de la Economía Latinoamericana, [S. l.], v. 22, n. 9, p. e6893, 2024. DOI: 10.55905/oelv22n9

PIRES, L. A. R.; OLIVEIRA, V. C. A. de. Repensando o erro em sala de aula: uma abordagem reflexiva. Revista Territorium Terram, [S. l.], v. 7, n. esp. 1, p. 267-278, 2024. Disponível em: http://www.seer.ufsj.edu.br/territorium_terram/article/view/5538. Acesso em: 15 fev. 2026.

SANTOS, L. K. M. dos; SANTOS, M. H. da S. O erro na construção da aprendizagem: o papel do educador frente ao erro do educando. 22 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) – Centro de Educação, Universidade Federal de Alagoas, Maceió, 2024. Disponível em: http://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/123456789/15426. Acesso em: 15 fev. 2026.

SILVA, M. A. da; CANTANHEDE, L. B.; SILVA CANTANHEDE, S. C. da. Aprendizagem cooperativa: método Jigsaw como facilitador da aprendizagem do conteúdo químico separação de misturas. ACTIO: Docência em Ciências, Curitiba, v. 5, n. 1, p. 1-21, jan./abr. 2020. DOI: 10.3895/actio.v5n1.9323.

VAZ, R. F. N. Por que errar ainda é tão errado? Algumas reflexões sobre o papel do erro no ensino e na avaliação de matemática. Revemop, v. 4, p. e202215, 16 maio 2022.