Transição da educação infantil para o ensino fundamental

desafios e possibilidades das práticas docentes

Resumo

A transição da Educação Infantil para o Ensino Fundamental constitui um momento decisivo na trajetória escolar das crianças, podendo representar tanto continuidade quanto ruptura em seus processos de aprendizagem e desenvolvimento. Este estudo tem como objetivo geral compreender como se configura a mediação pedagógica no processo de transição entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, a partir da perspectiva dos docentes. Como objetivos específicos, buscou-se: analisar as percepções e experiências das professoras quanto aos desafios e potencialidades desse processo; e identificar estratégias utilizadas para promover uma adaptação mais acolhedora e coerente com as especificidades da infância. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritivo-interpretativa, tendo sido realizada em duas unidades de ensino da rede municipal de Codó, Maranhão. Participaram do estudo duas professoras: uma atuante no Pré II da Educação Infantil e outra no 1º ano do Ensino Fundamental. A coleta de dados ocorreu por meio de instrumentos que possibilitaram compreender as concepções e práticas pedagógicas desenvolvidas no contexto da transição. Conforme Zanella (2023), o desenvolvimento infantil não se encerra na Educação Infantil, mas encontra continuidade no Ensino Fundamental, o que reforça a necessidade de articulação entre as etapas. Os resultados evidenciam que, embora haja reconhecimento da importância de uma transição planejada e acolhedora, persistem desafios relacionados à organização curricular, às expectativas de aprendizagem e à adaptação das crianças à nova rotina escolar. Conclui-se que a mediação pedagógica exerce papel central na garantia de uma transição que respeite os direitos de aprendizagem e promova continuidade no percurso formativo.