v. 17, n. 2, maio/ago. 2024

• Expediente

  Lélia Cristina Silveira de

  • PDF (Português (Brasil))

Editorial

• Editorial

  Lucinete Marques Lima

  • PDF (Português (Brasil))

Artigos

• Una mirada contra colonial e interseccional a la construcción del sistema sexo-género moderno y sus implicaciones para la educación sexual

  Isadora de Freitas Oliveira

  19-39

  • PDF (Español (España))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.16

• Capitalismo e Racionalidade Neoliberal: implicações na política educacional e no processo de formação humana

  Amanda Aparecida Marcatti, Pedro Henrique Chaves Pessanha, Henrique Dumonte Pena

  40-56

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.17

• Análise psicossocial da avaliação da aprendizagem na EJA no contexto pandêmico, em Boa Vista (RR)

  André Felipe Costa Santos, Maria Lucenir de Sousa da Silva, Clarilza Prado de Sousa

  57-78

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.18

• Avaliação da qualidade do ensino superior português: uma visão sobre o panorama atual

  João Pedro Carvalho Caseiro

  79-99

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.19

• Memorial de formação e rodas de conversa: contribuições na formação inicial de professores

  Poliana Gomes de Oliveira Guedes, Josania Lima Portela Carvalhêdo

  100-119

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.20

• O método dialético na pesquisa em extensão popular: subsídios teórico-metodológicos à produção do conhecimento

  Renan Soares de Araújo

  120-140

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.21

• Competências profissionais no currículo da formação docente: O PARFOR em questão

  Luciane Menezes Cardoso, Maria Alice Melo

  141-160

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.22

• A ética como condição indissociável do ser mais em Paulo Freire

  Geraldo Mateus de Sá

  161-175

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.23

• O bullying narrado por educadores de escolas de Ladário-MS: um “olhar” pela Teoria Crítica

  Isabella Fernanda Ferreira, Nivaldo Alexandre de Freitas

  176-195

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.24

• Por uma pedagogia crítica da visualidade antirracista: o livro didático em questão

  Eduardo Pugliesi, Erenildo João Carlos

  196-217

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.25

• Feminismo negro: tensionando interseccionalidades no currículo escolar

  Camila Ferreira da Silva, Denise Maria Botelho, Janssen Felipe da Silva

  218-239

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.26

• Remição de pena como política educacional nas prisões femininas da Paraíba

  Miryan Aparecida Nascimento de Souza, Timothy Denis Ireland

  240-254

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.27

• Revelando o Invisível: as experiências de discriminação racial entre estudantes universitários

  Eliany Nazaré Oliveira, Marcos Pires Campos, Paulo Jorge Almeida Pereira

  255-275

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.28

• Universidade em ação com a comunidade: crianças em contextos de violência vivenciando experiências do brincar

  Aliandra Cristina Mesomo Lira, Sabrina Plá Sandini, Mariulce da Silva Lima Leineker

  276-294

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.29

• A transformação da identidade docente no Novo ensino médio: professor ou orientador?

  Wanderson Barbosa dos Santos

  295-316

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.30

• Remuneração dos profissionais do magistério do estado da Paraíba: reflexões a partir de contextos contemporâneos

  Marcus Quintanilha da Silva

  317-336

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.31

• O fechamento das escolas do campo e a dissonância com a legislação

  Beatriz Souza Barral, Fabrício Vassalli Zanelli, Dileno Dustan Lucas de Souza

  337-355

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.32

• Dificuldades da pesquisa em educação: um estudo de caso com estudantes do sudoeste do Amazonas e as possibilidades de diálogos interculturais

  Vandreza Souza dos Santos, Ivanise Maria Rizzatti

  356-371

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.33

• Aprendizagem autoral no contexto das TDICS: análise de uma Plataforma Educacional

  Lara Gabriela Matoso, Estela Maris Giordani

  372-391

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.34

• Atendimento educacional especializado em salas de recursos multifuncionais: estado da arte em teses e dissertações

  Cristiane de Fátima Costa Freire, Francileide Batista de Almeida Vieira, Disneylândia Maria Ribeiro

  392-413

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.35

• O acesso à educação superior para pessoas refugiadas, solicitantes de refúgio e portadoras de visto humanitário: inclusão, democratização e internacionalização

  Janaina Santos de Macedo, Raquel Pinheiro, Irineu Manoel de Souza

  414-433

  • PDF (Português (Brasil))

  DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319v17n2.2024.36

Edição Completa

• Edição Completa

  Lélia Cristina Silveira de

  • PDF (Português (Brasil))