Tiene de Zito: origen, formación e ingreso de una profesora laica

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e28243

Palabras clave:

maestra laica, formación escolar, ingreso profesional

Resumen

El presente texto, que es un extracto de una investigación más amplia sobre profesoras laicas, tiene como objetivo describir y analizar la trayectoria profesional de Tiene García. En primer lugar, se presenta la idea de la investigación, para luego plantear la necesidad de dar voz a una maestra del sertón de origen pobre y así exponer los principales hallazgos de la investigación. La fuente proviene de una entrevista oral, y el método busca indicios y evidencias de su historia de vida, formación y profesión. Los resultados apuntan a una interesante discusión que involucra la oralidad, la vida rural y el magisterio, que en la entrevista comienza en su infancia, pasando por el proceso de alfabetización y culminando en su actuación en el ejercicio profesional efectivo.

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Biografía del autor/a

Hermano Moura Campos, Universidade Federal da Paraíba

Doutorando em Educação pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Mestre em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Especialista em Ensino de História pela Universidade Estadual do Ceará (UECE). Licenciado em História pela Universidade Federal do Ceará (UFC).

Charliton José dos Santos Machado, Universidade Federal da Paraíba

Pós-Doutorado em Educação pela Universidade de Coimbra/Portugal (UC). Professor Titular da Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas Educação & Educadoras na Paraíba do Século XX. Bolsista de Produtividade em Pesquisa Nível. 1C.

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Publicado

2026-01-08

Cómo citar

CAMPOS, Hermano Moura; MACHADO, Charliton José dos Santos.
Tiene de Zito: origen, formación e ingreso de una profesora laica
. Revista Educação e Emancipação, v. 19, p. e–28243, 8 ene. 2026 Disponível em: https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/28243. Acesso em: 7 abr. 2026.

Número

Vol. 19 (2026): Educação e Emancipação: In Progress

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Artigos

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