Ubuntuist Pedagogy

anti-racist epistemology in initial teacher education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v16n3.2023.45

Keywords:

ubuntu, initial teacher training, Ubuntuist pedagogy

Abstract

The Brazilian black population has long been developing knowledge in their daily lives in order to overcome racism, which is a structural element in society, in social relations, at work, in education and, more specifically, in initial teacher training, when this Racism manifests itself institutionally. This article is a reflective clipping of the dissertation research entitled “Africa in us: ubuntu knowledge in the initial teacher training in the UFMA/Codó Pedagogy course”, which analyzed places of appropriation of ubuntu knowledge in the initial teacher training in the UFMA/Codó Pedagogy course, between the years 2020 and 2021. It makes use of participatory research, of a qualitative nature with decolonial (Dussel, 2020) and afro-centered (Asante, 2009) epistemic and theoretical perspectives. In the analysis of documents and everyday life (Passos, 2022), possibilities for the constitution of an ubuntuist pedagogy fueled by afro-teaching (Sousa, 2022) are found, which presents itself as a set of knowledge and practices, linked to afrocentric principles, present in the daily life of initial teacher training, which takes place at the UFMA/Codó Pedagogy course, revealing that (re)exist epistemologies of anti-racist pedagogies in territories nourished by afrocentricity.

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Author Biographies

Soraia Lima Ribeiro de Sousa, Universidade Federal do Maranhão

Mestra em Educação/UFMA. Técnica em Assuntos Educacionais/UFMA. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Educação Afrocentrada (MafroEduc Olùkọ́/CCSO/UFMA) e do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Educação, Mulheres e Relações de Gênero (GEMGe/UFMA).

Raimunda Nonata da Silva Machado, Universidade Federal do Maranhão

Doutora em Educação. Docente do curso de Pedagogia/Departamento de Educação II e do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Federal do Maranhão. Coordenadora do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Educação Afrocentrada (MafroEduc Olùkọ́/CCSO/UFMA. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Educação, Mulheres e Relações de Gênero (GEMGe/UFMA) e Núcleo Roda Griô/GEAfro (UFPI).

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Imagem de Capa da Edição Número 3 de 2023

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Published

2023-11-20

How to Cite

SOUSA, Soraia Lima Ribeiro de; MACHADO, Raimunda Nonata da Silva.
Ubuntuist Pedagogy: anti-racist epistemology in initial teacher education
. Education and Emancipation, v. 16, n. 3, p. 203–231, 20 Nov. 2023 Disponível em: https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/21519. Acesso em: 29 mar. 2026.

Issue

v. 16, n. 3, Dossiê Temático, set./dez. 2023

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