Educação Ambiental Decolonial e ensino de ciências: a animação "Raízes do Brasil" como recurso educativo
DOI:
https://doi.org/10.18764/2447-5777v11n2.2025.6Palavras-chave:
decolonialidade, filmes de animação, formação cidadã, pesquisa documentalResumo
A decolonialidade vem ganhando espaço nas discussões do ensino de ciências e da Educação Ambiental (EA) ao defender uma postura crítica frente às mazelas do colonialismo perpetuadas na modernidade. Nesse sentido, a EA Decolonial permite compreender o papel da colonialidade na crise global e sensibilizar as pessoas frente a tais questões. Já o uso mediado de animações traz potencialidades ao ensino de ciências, pois pode estimular os educandos a identificar diferentes mensagens e desenvolver habilidades para discutir temas complexos e/ou polêmicos de forma crítica. Assim, buscou-se compreender as potencialidades de uma animação que aborda as questões dos povos indígenas no Brasil, como recurso educativo para promover reflexões decoloniais no ensino de ciências. Esta investigação teve natureza qualitativa de cunho documental e analisou um episódio da animação Raízes do Brasil, transcrito para a coleta dos dados. A análise seguiu etapas da pesquisa documental: leitura exploratória, seletiva, analítica e interpretativa. Cotejaram-se os dados com os referenciais da EA Decolonial e do ensino de ciências. Por fim, verificou-se que a animação apresenta elementos que se aproximam de perspectivas decoloniais, contudo, em certos momentos, utiliza termos que podem reforçar visões colonialistas. Assim, seu uso como recurso educativo exige mediação crítica e problematizações pelos educadores.
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