A importância das metodologias ativas no ensino de matemática olímpica em Alto Alegre do Pindaré – MA

Autores

  • Pablo Henrique da Silva Instituto Federal do Maranhão
  • Railson Gomes Lima Universidade Estadual do Maranhão
  • Arlane Manoel Silva Vieira Universidade Federal do Maranhão https://orcid.org/0000-0002-1198-2957

Palavras-chave:

Metodologias ativas, Matemática Olímpica, Ensino de Matemática

Resumo

O presente relato de experiência tem como objetivo analisar as contribuições das metodologias ativas no ensino de Matemática Olímpica no âmbito do Lyceum Olímpico – Núcleo de Formação Matemática, desenvolvido no município de Alto Alegre do Pindaré – MA. A proposta fundamenta-se na necessidade de superar práticas tradicionais centradas na transmissão de conteúdos, promovendo maior protagonismo discente, raciocínio lógico e autonomia intelectual. A experiência, iniciada em 2025, envolveu estudantes dos anos iniciais e finais do ensino fundamental e integrou estratégias como jogos matemáticos estruturados, resolução colaborativa de problemas, uso de recursos digitais e simulações de provas olímpicas. Observou-se elevado engajamento dos participantes, ampliação da participação de alunos inicialmente tímidos, melhoria na argumentação matemática e maior fluência no cálculo mental. Entre os resultados observados, registrou-se a obtenção de medalhas em olimpíadas como a OBMEP, Canguru de Matemática, OLITEF e Mandacaru. Conclui-se que a adoção de metodologias ativas no treinamento olímpico favorece aprendizagens significativas e contribui para a formação matemática de excelência.

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Referências

BACICH, Lilian; MORAN, José. Metodologias ativas para uma educação inovadora. Porto Alegre: Penso, 2018.

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Publicado

2026-03-27

Como Citar

Henrique da Silva, P., Gomes Lima, R., & Manoel Silva Vieira, A. (2026). A importância das metodologias ativas no ensino de matemática olímpica em Alto Alegre do Pindaré – MA. Terra De Pretos, 3. Recuperado de https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/terradepretos/article/view/28873

Edição

v. 3 (2026): Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica l Ensino de Ciências & Matemática

Seção

Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica

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