A maquete tátil como recurso pedagógico para a inclusão de estudantes com deficiência visual no ensino de geografia
Keywords:
Cartografia tátil, Inclusão escolar, Ensino de GeografiaAbstract
Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido em 2023, no Centro de Ensino Fundamental Lourdes Coelho, em Timbiras-MA, a partir da atuação docente no ensino de Geografia. A experiência emergiu diante da presença de dois estudantes com deficiência visual nas turmas do oitavo e nono ano, evidenciando desafios no ensino da cartografia escolar. Inicialmente, estratégias de ampliação textual mostraram-se insuficientes para garantir acesso aos conteúdos espaciais. Diante disso, foi elaborada uma maquete tátil, tomando como referência o mapa altimétrico do Maranhão e utilizando sementes e grãos vinculados à realidade sociocultural dos estudantes. A proposta foi posteriormente ampliada para as demais turmas, por meio de oficinas colaborativas de construção cartográfica. A experiência indicou que a maquete tátil favoreceu a mediação da aprendizagem, ampliou a participação dos estudantes e tensionou práticas pedagógicas centradas exclusivamente no visual. Conclui-se que a diversificação de linguagens e a contextualização territorial constituem estratégias relevantes para a promoção da inclusão no ensino de Geografia.
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