A maquete tátil como recurso pedagógico para a inclusão de estudantes com deficiência visual no ensino de geografia

Autores

Palavras-chave:

Cartografia tátil, Inclusão escolar, Ensino de Geografia

Resumo

Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido em 2023, no Centro de Ensino Fundamental Lourdes Coelho, em Timbiras-MA, a partir da atuação docente no ensino de Geografia. A experiência emergiu diante da presença de dois estudantes com deficiência visual nas turmas do oitavo e nono ano, evidenciando desafios no ensino da cartografia escolar. Inicialmente, estratégias de ampliação textual mostraram-se insuficientes para garantir acesso aos conteúdos espaciais. Diante disso, foi elaborada uma maquete tátil, tomando como referência o mapa altimétrico do Maranhão e utilizando sementes e grãos vinculados à realidade sociocultural dos estudantes. A proposta foi posteriormente ampliada para as demais turmas, por meio de oficinas colaborativas de construção cartográfica. A experiência indicou que a maquete tátil favoreceu a mediação da aprendizagem, ampliou a participação dos estudantes e tensionou práticas pedagógicas centradas exclusivamente no visual. Conclui-se que a diversificação de linguagens e a contextualização territorial constituem estratégias relevantes para a promoção da inclusão no ensino de Geografia. 

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Biografia do Autor

Elinalva Oliveira Lima, Universidade Federal do Maranhão

Mestranda em Ensino na Educação Básica PPEEB/UFMA e Graduada em Geografia - Licenciatura pela Universidade Estadual do Maranhão (UEMA - 2022). Durante a formação acadêmica, destacou-se como presidente do Centro Acadêmico de Geografia (CAGEO) e atuou como líder de turma, além de exercer a função de monitora nas disciplinas de Pedologia e Organização do Espaço Geográfico, pela UEMA/Campus Caxias. Possui experiência docente no Ensino Fundamental Anos Finais e no Ensino Médio, com forte atuação em projetos educacionais voltados à preparação para vestibulares e à inclusão escolar. Atualmente, é supervisora pedagógica dos Anos Iniciais e Finais no Centro de Ensino Fundamental Manoel Burgos e professora no Projeto Pré-vestibular de Todos (SEMECT/Timbiras-MA). É pós-graduada em Ciências Humanas e Sociais Aplicadas pela Universidade Federal do Piauí (UFPI) e atualmente cursa duas especializações: Gestão e Supervisão Escolar e Educação Especial e Inclusiva, ambas pela FAEPI. Apresenta trajetória acadêmica e profissional marcada pelo compromisso com a educação inclusiva e com a formação cidadã. Atua principalmente nas áreas de Geografia, Climatologia Geográfica, Percepção Ambiental e Educação Especial, com ênfase nos temas de inclusão, deficiência visual e auditiva.

Referências

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Publicado

2026-03-27

Como Citar

Oliveira Lima, E. (2026). A maquete tátil como recurso pedagógico para a inclusão de estudantes com deficiência visual no ensino de geografia. Terra De Pretos, 5. Recuperado de https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/terradepretos/article/view/28817

Edição

v. 5 (2026): Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica l Ensino & Linguagens

Seção

Dossiê: Pesquisa em Ensino na Educação Básica

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