Práticas inclusivas para estudantes com Transtorno do Espectro Autista

um relato de experiência em Timbiras-MA

Resumen

Este relato de experiencia aborda prácticas pedagógicas desarrolladas con un niño de cuatro años diagnosticado con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la Educación Infantil, en una escuela pública con limitaciones estructurales. El objetivo fue reflexionar sobre estrategias inclusivas capaces de favorecer el desarrollo comunicativo, social y motor del estudiante, considerando su singularidad. La investigación se caracteriza como cualitativa, descriptiva e interventiva, fundamentada en la observación sistemática del cotidiano escolar, la planificación intencional, la adaptación de materiales, la organización de rutinas visuales y la mediación de las interacciones, con participación activa de la familia. Los resultados evidenciaron ampliación del repertorio verbal, mayor permanencia en el aula, avances en la coordinación motriz fina y progresos en la interacción con los pares. Se concluye que la inclusión, cuando está sustentada en una práctica reflexiva, en la alianza entre escuela y familia y en una fundamentación teórica consistente, promueve un desarrollo significativo y el respeto por la singularidad de cada niño.