Gestão democrática e escola em tempo integral

desafios e possibilidades a partir da experiência gestora em Codó–MA

Abstract

Este trabalho narra e analisa uma trajetória de treze anos no exercício da administração escolar na rede pública municipal de Codó/MA. Tal experiência teve início em polos rurais multisseriados, culminando na condução de uma unidade de jornada ampliada em contexto urbano. A partir das ideias de Vitor Paro sobre a natureza relacional e política do trabalho educativo, e de Paulo Freire sobre o protagonismo dos sujeitos no processo formativo.’ Este relato investiga de que modo práticas concretas de escuta, corresponsabilidade e vínculo comunitário podem transformar a ampliação do tempo escolar em experiência efetiva de formação humana. É importante destacar que em 2023 o município registrou nota 4,0 no IDEB nos anos finais do ensino fundamental. Tal nota está abaixo da média estadual que registrou a nota de 4,1 (INEP, 2024). Isso, revela a urgência de uma gestão comprometida com aprendizagem real e não apenas com fluxo escolar. A metodologia utilizada nesta reflexão, ancora-se na observação participante e na escuta qualificada como instrumentos de produção e análise das informações. Os achados indicam que a para se consolidar um modelo de jornada ampliada em territórios vulnerabilizados depende, fundamentalmente, da construção intencional de pertencimento para fortalecer os estudantes, famílias e profissionais da educação. E a gestão democrática tem grande influência neste processo.