Práticas inclusivas para estudantes com Transtorno do Espectro Autista
um relato de experiência em Timbiras-MA
Palavras-chave:
Educação Inclusiva, TEA, Prática pedagógicaResumo
Este relato de experiência aborda práticas pedagógicas desenvolvidas com um aluno de quatro anos diagnosticado com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil, em uma escola pública com limitações estruturais. O objetivo foi refletir sobre estratégias inclusivas capazes de favorecer o desenvolvimento comunicacional, social e motor da criança, considerando sua singularidade. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, descritiva e interventiva, fundamentada na observação sistemática do cotidiano escolar, planejamento intencional, adaptação de materiais, organização de rotina visual e mediação das interações, com participação ativa da família. Os resultados evidenciaram ampliação do repertório verbal, maior permanência em sala, avanços na coordenação motora fina e progressos na interação com os pares. Conclui-se que a inclusão, quando sustentada por prática reflexiva, parceria família-escola e fundamentação teórica consistente, promove desenvolvimento significativo e o respeito à singularidade de cada criança.
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Referências
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