Educar para a Maioridade: por avaliações que desafiem e encorajem

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e28261%20

Palavras-chave:

maioridade, avaliação, inclusão

Resumo

Este artigo reflete criticamente sobre a prática de adaptar avaliações escolares, em contexto de educação especial, quando este processo se corrompe em mera facilitação. Argumenta-se que este processo opera como uma tutela pedagógica e capacitista, negando a autonomia intelectual discente, reproduzindo uma lógica de quantificação de eficiência, sujeito ao mercado e à lógica do capital. Como alternativa, propõe-se uma “Avaliação para a Maioridade”, fundamentada no conceito de Maioridade (Esclarecimento) do filósofo Kant. O objetivo é deslocar o eixo da avaliação: da mera verificação mnemônica para um instrumento que fomente o Sapere aude! – a coragem de pensar por si mesmo – desenvolvendo múltiplas potências e promovendo a real emancipação e autonomia.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Felipe Araujo Fernandes, Secretaria de Educação do Estado do Rio de Janeiro

Mestre e doutor em Filosofia pelo Instituto de Filosofia e Ciências Sociais (IFCS-UFRJ). Especialista em Ensino pelo Instituto Pedro II. Professor de Filosofia na Rede Estadual do Rio de Janeiro e Supervisor do PIBID (Colégio Pedro II). 

Referências

BRASIL. Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015.

BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

BRASIL. Lei nº 12.764, de 27 de dezembro de 2012. Institui a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista.

BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília: MEC/SEESP, 2008.

COUTINHO, Caio. Por que o autodiagnóstico de transtornos psiquiátricos representa um perigo à saúde?. Drauzio Varella, 27 set. 2023. Disponível em: https://drauziovarella.uol.com.br/psiquiatria/por-que-o-autodiagnostico-de-transtornos-psiquiatricos-representa-um-perigo-a-saude/. Acesso em: 20 set. 2025.

DIAS SOBRINHO, José. Avaliação da educação superior. Petrópolis: Vozes, 2000.

DIAS SOBRINHO, José. O campo da avaliação: evolução, enfoques, definições. In: DIAS SOBRINHO, José. (Org.). Avaliação: políticas educacionais e reformas da educação superior. São Paulo: Cortez, 2003. p. 13-52.

DIAS SOBRINHO, José. Universidade e avaliação: entre a ética e o mercado. Florianópolis: Insular, 2002.

ESTEBAN, Maria Teresa. Pedagogia de Projetos: entrelaçando o ensinar, o aprender e o avaliar à democratização do cotidiano escolar. In: SILVA, Janssen Felipe da; HOFFMANN, Jussara; ESTEBAN, Maria Teresa. (Org.). Práticas avaliativas e aprendizagens significativas: em diferentes áreas do currículo. Porto Alegre: Mediação, 2004.

FERNANDES, Felipe Araujo. A importância de uma Filosofia que pense o corpo no cenário pós-pandemia. 2023. Ensino Em Perspectivas, 4(1), 2023, p. 1–23. Disponível em: https://revistas.uece.br/index.php/ensinoemperspectivas/article/view/11886. Acesso em: 20 set. 2025.

FERNANDES, Felipe Araujo. A malandragem da Capoeira Angola como elemento de desenvolvimento da autonomia. In: Congresso Brasileiro on-line de Ensino, Pesquisa e Extensão – ENSIPEX, Anais. [S. l.]: Instituto Mineiro de Ensino (IME), 2024. DOI: 10.51189/ensipex2024/30221. Disponível em: https://ime.events/ensipex2024/pdf/30221. Acesso em: 20 set. 2025.

FERNANDES, Felipe Araujo. A pedagogia da capoeira angola: O que os educadores têm a aprender com ela?. In: LIMA, Ana Carolina Lacorte; PAIVA, Kate Lane Costa de; SILVA, Natália Barbosa da. (Org.). Culturas negras na escola. 1 ed., Rio de Janeiro: Metanoia, 2024. p. 150-166.

FERNANDES, Felipe Araujo; CEPPAS, Filipe. A aula de filosofia como oficina de criação. Revista Ideação, Ed. Especial 2017, p. 51-68, 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.13102/ideac.v0i0.2986. Acesso em: 20 set. 2025.

FERNANDES, Felipe Araujo. Fanzines: o que são e como fazer o seu? Por Felipe Araujo Fernandes. YouTube, 29 jun. 2023. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7OS9nTNe9h4&t=2085s. Acesso em: 20 set. 2025.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

FREITAS, Luiz Carlos de. A reforma empresarial da educação: nova direita, velhas ideias. São Paulo: Expressão Popular, 2018. Disponível em: https://static-poder360-com-br.webpkgcache.com/doc/-/s/static.poder360.com.br/2023/12/a-reforma-empresarial-da-educaao-nova-direita-velhas-ideias.pdf. Acesso em: 14 set. 2025.

G1 Globo. O Assunto #1385: O risco de um apagão de professores no Brasil. G1 Globo, 15 jan. 2025. Disponível em: https://g1.globo.com/podcast/o-assunto/noticia/2025/01/15/o-assunto-1385-o-risco-de-um-apagao-de-professores-no-brasil.ghtml. Acesso em: 20 set. 2025.

KANT, Immanuel. Resposta à pergunta: O que é “Esclarecimento”? In: KANT, Immanuel. Textos seletos. Petrópolis: Vozes, 2005.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Moderna, 2003.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. O desafio das diferenças nas escolas. Editora Vozes Limitada, 2010.

MITTLER, Peter. Educando para a inclusão: escolas eficazes para todos. Porto Alegre: Artmed, 2003.

MONTEIRO, Lívia. Os perigos do autodiagnóstico de doenças mentais pelas redes sociais. Uninassau, 09 jul. 2025. Disponível em: https://www.uninassau.edu.br/noticias/os-perigos-do-autodiagnostico-de-doencas-mentais-pelas-redes-sociais. Acesso em: 14 set. 2025.

PREFEITURA DO RIO DE JANEIRO. Paes sanciona lei da nova carga horária para professores municipais. G1 Globo, Rio de Janeiro, 27 dez. 2024. Disponível em: https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2024/12/27/paes-sanciona-lei-da-nova-carga-horaria-para-professores-municipais.ghtml. Acesso em: 14 set. 2025.

REY, Fernando Luiz González. Os aspectos subjetivos no desenvolvimento de crianças com necessidades especiais. In: MARTÍNEZ Albertina Mitjáns; TACCA, Maria Carmen Villela Rosa. (org.). Possibilidades de aprendizagem: ações pedagógicas para alunos com dificuldades e deficiência. Campinas, São Paulo: Editora Alínea, 2011. Cap. 2, p. 47-70.

ROSENTHAL, Robert; JACOBSON, Lenore. Pygmalion in the classroom: teacher expectation and pupils' intellectual development. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1968.

SHIROMA, Eneida Oto; EVANGELISTA, Olinda. Avaliação e responsabilização pelos resultados: atualizações nas formas de gestão de professores. Perspectiva, Florianópolis, v. 29, n. 1, p. 127-160, jan./jun. 2011. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/download/2175-795X.2011v29n1p127/19415/68572. Acesso em: 14 set. 2025.

Downloads

Publicado

2026-07-23

Como Citar

FERNANDES, Felipe Araujo. Educar para a Maioridade: por avaliações que desafiem e encorajem. Revista Educação e Emancipação, São Luís, v. 19, p. e-28261, 2026. DOI: 10.18764/2358-4319v19e28261 . Disponível em: https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/28261. Acesso em: 26 jul. 2026.

Edição

v. 19 (2026): Educação e Emancipação: In Progress

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2026 Revista Educação e Emancipação

Creative Commons License

Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.

Declaração de Responsabilidade e Transferência de Direitos Autorais

Como condição para a submissão, os autores devem declarar a autoria do trabalho e concordar com o Termo de Transferência de Direitos Autorais, marcando a caixa de seleção após a leitura das cláusulas):

  • Certifico que participei da elaboração deste trabalho;
  • Não omitir qualquer ligação ou acordo de financiamento entre os autores e instituições ou empresas que possam ter interesses na publicação desse trabalho;
  • Certifico que o texto é original isento de compilação, em parte ou na íntegra, de minha autoria ou de outro (os) autor (es);
  • Certifico que o texto não foi enviado a outra revista (impressa ou eletrônica) e não o será enquanto estiver sendo analisado e com a possibilidade de sua publicação pela Revista Educação e Emancipação;
  • Transfiro os direitos autorais do trabalho submetido à Revista Educação e Emancipação, comprometendo-me a não reproduzir o texto, total ou parcialmente, em qualquer meio de divulgação, impresso ou eletrônico, sem que a prévia autorização seja solicitada por escrito à Revista Educação e Emancipação e esta a conceda.

 
Licença Creative Commons
Este obra está licenciado com uma Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial-SemDerivações 4.0 Internacional.