Estado da Questão: perspectiva analítica da formação de professores

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18764/2358-4319v19e28251

Palavras-chave:

formação de professores, diversidade étnico-racial, ensino da língua

Resumo

Este estudo objetiva identificar, a partir do Estado da Questão (EQ) pesquisas desenvolvidas que articulam Formação de Professores, Diversidade Étnico-racial, Identidade docente e Ensino da língua no recorte temporal situado entre 2008 e 2019. Objetiva, ainda, analisar as possibilidades e as lacunas existentes acerca da temática; identificar as principais discussões tecidas nas publicações e construir um aporte teórico investigativo que dialogue com a pesquisa. Metodologicamente trata-se de uma pesquisa qualitativa com abordagem bibliográfica tendo como foco o Estado da Questão-EQ nas bases de dados Biblioteca Digital de Teses e Dissertações, Portal de Periódicos Capes e SciELO e nos anais das reuniões da Associação Nacional de Pós-graduação e pesquisas em educação. Os resultados apontam que os estudos identificados abordam várias dimensões da realidade social e em seu interior revelam que a busca pela emancipação do sujeito durante o processo histórico, ainda é um desafio.

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Biografia do Autor

Maria do Socorro Lopes da Silva, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Doutora em Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Ceará (PPGE/UECE). Mestre em Sociobiodiversidade e Tecnologias Sustentáveis pela Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB).

Elisangela André da Silva Costa, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará (UFC). Pós-Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (USP). Professora adjunta da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (UNILAB).

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Publicado

2026-07-02

Como Citar

SILVA, Maria do Socorro Lopes da; COSTA, Elisangela André da Silva. Estado da Questão: perspectiva analítica da formação de professores. Revista Educação e Emancipação, São Luís, v. 19, p. e-28251, 2026. DOI: 10.18764/2358-4319v19e28251. Disponível em: https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/reducacaoemancipacao/article/view/28251. Acesso em: 4 jul. 2026.

Edição

v. 19 (2026): Educação e Emancipação: In Progress

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Artigos

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