La Educación de los Sordos en Brasil: las políticas educativas como impulsoras de las formas de vida de las personas sordas

Resumen

Este trabajo propone una reflexión sobre las formas de vida de las personas sordas en el contexto de las políticas educativas. El objetivo es investigar cómo las formas de vida de las personas sordas están estandarizadas, a nivel nacional, por las políticas educativas. El enfoque metodológico se basa en la selección y análisis de un conjunto de documentos nacionales, en el marco temporal de las últimas tres décadas, utilizando un enfoque cualitativo, fundamentado teóricamente en los Estudios Foucaultianos, de donde se elige el concepto de matriz de experiencia como herramienta teórico-conceptual. Los resultados de la investigación muestran que las políticas educativas se constituyen como una superficie que reúne: a) un conjunto de conocimientos que reúne concepciones y disputas sobre la sordera, la experiencia sorda y los recorridos educativos dirigidos a la población sorda, influenciados predominantemente por las áreas de Salud y Educación; b) el registro histórico de las normativas que orientan los procesos educativos para sordos en Brasil, y; c) proyecciones de características, como rasgos de identidad, dirigidas a sujetos sordos que son parte de este juego de tensiones entre los campos que disputan la hegemonía discursiva sobre las formas de vida sordas. Las conclusiones indican el reciente fortalecimiento del énfasis bilingüe en la Educación de Sordos, como una aproximación a las demandas históricas del movimiento sordo y como una posibilidad para el surgimiento de otras formas de vida, más afectivamente vinculadas entre sí, considerando que este modelo contribuye a la construcción de una experiencia de vida escolar profundamente marcada por la interacción entre pares, en contraste con las escuelas regulares que muchas veces reiteran los principios de la Educación Especial.