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CURRÍCULO INTEGRADO EM UM PROGRAMA DE INCLUSÃO SOCIAL: a visão dos gestores

Ilma Vieira do Nascimento, Karyanne Moreira da Silva Nogueira Rosa

p.112-132

2017-05-10

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v9n3p112-132

A correção da produção escrita no Caderno Saberes e Aprendizagens do município de São Paulo sob o olhar da autoria e da subjetividade

Júlio César de Carvalho Santos, Vanessa Stochi Lucri

p.33-49

2019-05-31

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v12n2p33-49

Da “Narrativa” Humanista à Educação Humanista - Uma análise do currículo escolar na contemporaneidade

Andrés Palma Valenzuela, Maria Helena Damião

p.11-33

2018-08-10

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n2p11-33

Os Fundamentos da Pedagogia Prussiana Liberal: reflexões sobre o hábito disciplinar no currículo militarista

Tomaz Martins Filho, Damião Rocha

p.254-273

2018-04-27

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n1p254-273

Formação de professores, diversidade e religião: componentes curriculares e zonas de conflito

Deyse Luciano de Jesus Santos

p.267-290

2018-09-19

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v11n3p267-290

Conhecimentos e percepções de estudantes do Curso de Educação Física da Universidade Federal de São Paulo: uma análise a partir da divisão do currículo em licenciatura e bacharelado

Felipe Lopes Terrão

p.230-260

2017-08-01

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v10n2p230-260

CONCEPÇÕES DO ENSINAR CIÊNCIAS DA NATUREZA E MATEMÁTICA NO CURRÍCULO INTEGRADO DO PROEJA

Eliane Maria Pinto Pedrosa

p.156-186

2017-05-10

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v9n3p156-186

Educação e Emancipação: justiça social e cognitiva

Débora Ribeiro

p.144-162

2020-03-29

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v13n1p144-162

A avaliação da aprendizagem no ensino superior: práticas avaliativas dos professores do curso de Pedagogia da UESB - Campus de Jequié

Cacia Cristina França Rehem

213

DOI: https://doi.org/10.18764/

Ensino Integrado: perspectivas e provocações

Ana Sara Castaman, Ricardo Antonio Rodrigues

p.133-151

2020-08-30

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v13n2p133-151

Controvérsias do programa novo mais educação: contexto de formulação e interpretações na escola

Zenildo Jose Barbosa, Cibele Maria Lima Rodrigues

p.182-208

2020-08-30

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v13n2p182-208

A formação inicial dos professores de História da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN) a partir do currículo: traços de uma ausência acerca da temática ‘Mulheres’

Paulo Augusto Tamanini, Francisco Vieira da Silva, Gislânia Dias Soares

p.319-338

2021-03-29

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v14n1p319-338

“Bem biológico mesmo”: tensões entre ensino de biologia, currículo e sexualidade

Neilton dos Reis, Lana Cláudia de Souza Fonseca

p.209-228

2018-01-12

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v10n4especialp209-228

Tempos escolares e tempos de vida: (re)pensando práticas pedagógicas da EJA na contemporaneidade

Eufrázia Nenê Miranda, Rita Cristine Basso Soares Severo

p.53-82

2017-08-01

DOI: https://doi.org/10.18764/2358-4319.v10n2p53-82

Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS) no currículo do ensino médio de tempo integral: uma análise a partir da percepção dos professores de uma escola do município de Redenção/CE

Joana Elisa Röwer, Annie Ribeiro Madeira

p.255-287