A disciplina de sociologia frente ao novo ensino médio

neoliberalismo, precarização curricular e docente

Resumo

O presente trabalho tem como objetivo analisar os efeitos do Novo Ensino Médio na disciplina de Sociologia e suas implicações na precarização curricular e docente. Partimos da seguinte problemática: Como o Novo Ensino Médio, orientado por políticas neoliberais, contribui para a precarização curricular da disciplina de Sociologia e do trabalho docente?. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, documental e narrativo, fundamentada na análise da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), da lei 13.415/2017, que instaura o Novo Ensino Médio, e outras legislações, além de entrevistas semiestruturadas com licenciados em Ciências Sociais, tendo como instrumento de análise dos dados a análise de conteúdo. A análise evidenciou que a reforma do ensino médio promove a diluição da Sociologia na área de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas, reduzindo sua carga horária e reforçando a precarização do trabalho docente. Além disso, promove-se uma formação com foco no mercado de trabalho, desconsiderando o desenvolvimento crítico dos alunos. Conclui-se que, em contexto de Novo Ensino Médio, há mais um ciclo de desvalorização da disciplina de sociologia, assim como de seus profissionais, além do empobrecimento curricular. Dessa forma, é necessário que se continue discutindo acerca dessa e outras reformas, assim como acerca de suas intencionalidades. Essa pesquisa está ancorada teórica e metodologicamente nos seguintes autores: Bardin (2011), Boni e Quaresma (2005), Hernandes (2019), Raizer et al (2017), Saviani (2016), Sousa e Santos (2020), entre outros.