Trajetória docente e práticas pedagógicas no ensino de ciências da natureza

Resumo

Este relato de experiência apresenta a trajetória docente no componente curricular de Ciências da Natureza, destacando práticas pedagógicas que buscaram tornar o processo de aprendizagem mais significativo. A atuação foi marcada pela utilização de metodologias lúdicas, projetos interdisciplinares e aulas práticas, que favoreceram a participação ativa dos estudantes e a construção coletiva do conhecimento. A experiência dialoga com reflexões sobre o papel do professor como sujeito crítico e reflexivo (Alarcão, 2022), a importância dos saberes docentes construídos na prática (Saberes Docentes, 2020) e a necessidade de aproximar o ensino de Ciências da realidade dos alunos por meio da experimentação (Golombek, 2009). Os resultados evidenciam que práticas pedagógicas fundamentadas na ludicidade e na interdisciplinaridade contribuem para a formação integral dos estudantes e reafirmam a educação como instrumento de transformação social.