LA FORMACIÓN DOCENTE DESDE UNA PERSPECTIVA ANTIRRACISTA: reflexiones a partir de la lectura Cómo ser un educador antirracista

reflexões a partir da leitura de como ser um educador antirracista

Resumen

El estudio tiene como objetivo examinar las contribuciones de la obra “Cómo ser un educador antirracista”, de Bárbara Carine Soares Pinheiro, para la práctica pedagógica en la educación básica y reflexionar sobre sus aportes teórico-epistemológicos para investigaciones en el campo de la educación de las relaciones étnico-raciales. Se trata de una investigación cualitativa de naturaleza bibliográfica, orientada por un enfoque analítico-interpretativo, en diálogo con marcos teóricos que problematizan el racismo estructural, la formación docente y las políticas educativas brasileñas, especialmente la legislación que establece la obligatoriedad de la enseñanza de la historia y cultura afrobrasileña y africana. El análisis revela que la obra no es un manual prescriptivo de prácticas pedagógicas, sino una provocación epistemológica que cuestiona las concepciones tradicionales de currículo y formación docente. Al proponer el racismo como una dimensión estructural de las relaciones sociales y escolares, el texto invita a los educadores a adoptar una postura ética-política comprometida con la transformación de las prácticas educativas. Se destaca la centralidad de la ancestralidad, la memoria y la valorización de saberes históricamente silenciados como principios formativos capaces de reorientar la acción pedagógica. En conclusión, la constitución de una práctica docente antirracista exige una articulación entre reflexión crítica, compromiso político y revisión curricular, superando enfoques puntuales. Así, la formación del educador antirracista se configura como un proceso continuo de reconfiguración de las prácticas escolares, guiado por la justicia social y la equidad racial.

Palabras claves: “Educación antirracista”; “Formación docente”; “Relaciones étnico-raciales”.