MATEMÁTICAS OLÍMPICAS EN LOS PRIMEROS AÑOS:

INTERDISCIPLINARIEDAD Y DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Resumen

Este artículo aborda las Matemáticas Olímpicas en los primeros años de la educación primaria desde la perspectiva de la interdisciplinariedad como enfoque pedagógico capaz de resignificar la enseñanza y fomentar el desarrollo del pensamiento crítico. El objetivo fue analizar cómo las prácticas interdisciplinarias, articuladas con la resolución de problemas olímpicos, contribuyen al aprendizaje significativo y a la formación integral del alumnado. Se trata de una investigación cualitativa y descriptiva, desarrollada a través de un relato de experiencia en el contexto del Centro Timbirense de Matemáticas (CTM), con una clase mixta en los primeros años, específicamente en 2.º y 3.er grado. La producción de datos se realizó mediante la observación sistemática de clases y los registros reflexivos del docente. Las prácticas incluyeron resolución de problemas, juegos de lógica, lectura del libro "Poemas Problemas", producción de poemas con contenido matemático, adivinanzas y actividades de origami, integrando las Matemáticas y el Lenguaje. Los resultados muestran que el enfoque interdisciplinario contribuyó a incrementar el compromiso, fortalecer la autonomía intelectual, estimular la argumentación y transformar la percepción inicial de dificultad en curiosidad y persistencia, consolidando la Matemática Olímpica como un espacio de investigación, creatividad y desarrollo humano desde los primeros años escolares.