Feira de Ciências como estratégia de promoção do letramento científico

relato de experiência em uma escola municipal de ensino fundamental

Abstract

O presente artigo tem como objetivo analisar criticamente a realização de uma Feira de Ciências como estratégia de promoção do letramento científico em uma escola pública de Ensino Fundamental. O estudo reflete as tensões entre a racionalidade técnica predominante no ensino de Ciências e perspectivas investigativas orientadas pela problematização e pela mediação epistemológica. A experiência foi desenvolvida ao longo de dez semanas, envolvendo turmas do 1º, 4º, 5º e 6º anos, com organização metodológica baseada na Indagação Dialógica e no uso do Diário de Ciências como instrumento estruturador do processo investigativo. Os resultados evidenciaram avanços na formulação de problemas investigáveis, na elaboração de hipóteses fundamentadas, na sistematização de dados e na argumentação científica durante a socialização dos trabalhos. Contudo, também foram identificados limites, especialmente quando algumas propostas mantiveram caráter demonstrativo e pouca problematização teórica. Conclui-se que a Feira de Ciências pode constituir-se como dispositivo pedagógico potente para o fortalecimento do letramento científico, desde que integrada ao currículo e orientada por intencionalidade formativa consistente. A experiência revela que a superação de práticas transmissivas depende de mediação docente qualificada e de enfrentamento das estruturas que sustentam a racionalidade técnica na escola.