Letramento digital

conceitos e relevância na prática docente dos anos finais do ensino fundamental

Resumen

El presente estudio abordó los conceptos de alfabetización, letramiento y letramiento digital, destacando que, aunque este último sea un término relativamente reciente en la literatura educativa, ya asume significativa relevancia en el contexto contemporáneo. Considerando la creciente presencia de las tecnologías digitales en la sociedad y, especialmente, en el entorno escolar, la investigación tuvo como objetivo analizar si los docentes de los últimos años de la Educación Primaria comprenden el significado del letramiento digital, así como verificar si diferencian los conceptos de alfabetización y letramiento. Asimismo, se buscó investigar la importancia atribuida al letramiento digital en la práctica pedagógica e identificar la utilización de recursos tecnológicos en las clases. La investigación se desarrolló a partir de un enfoque cualitativo, mediante la aplicación de un cuestionario a docentes de los últimos años de la Educación Primaria. La fundamentación teórica se basó principalmente en las contribuciones de Magda Soares (2002, 2004, 2009), referente en los estudios sobre alfabetización. Los resultados indicaron que los docentes reconocieron la relevancia del letramiento digital para la práctica pedagógica y señalaron que utilizaron recursos tecnológicos siempre que las condiciones institucionales lo permitieron. Se concluyó que el letramiento digital constituye un elemento esencial para la práctica docente en la contemporaneidad, reforzando la necesidad de inversiones en infraestructura y formación continua