Os sentidos da sociologia escolar nos livros didáticos no Brasil

Authors

  • Ana Martina Baron Engerroff Universidade Federal de Santa Catarina (Florianópolis/ SC/BR)
  • Amurabi Oliveira Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (Florianópolis/SC/BR)

DOI:

https://doi.org/10.18764/2236-9473.v14n27p215-240

Keywords:

Ensino de sociologia, Livro didático, Sociologia brasileira, Sociologia escolar

Abstract

O ensino de sociologia é um tema que paulatinamente vem ganhando espaço na discussão acadêmica das ciências sociais brasileiras, ainda que se mantenha relativamente marginal. Em meio a este debate a questão do livro didático tem se destacado como um relevante objeto de reflexão sociológica. Este artigo busca analisar os diferentes sentidos atribuídos à sociologia nos livros selecionados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD 2015), utilizando-se para tanto o exame os livros em si mesmo, como também das trajetórias formativas e de atuação profissional dos autores destas obras.

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Author Biographies

Ana Martina Baron Engerroff, Universidade Federal de Santa Catarina (Florianópolis/ SC/BR)

Doutoranda e Mestra em Sociologia Política pela Universidade Federal de Santa Catarina (Florianópolis/ SC/BR). Bolsista CAPES. E-mail: anambaron@hotmail.com

Amurabi Oliveira, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (Florianópolis/SC/BR)

Doutor em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), professor da Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC (Florianópolis/SC/BR). Pesquisador do CNPq. E-mail: amurabi_cs@hotmail.com

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Published

2018-09-12

How to Cite

ENGERROFF, Ana Martina Baron; OLIVEIRA, Amurabi. Os sentidos da sociologia escolar nos livros didáticos no Brasil. Revista Pós Ciências Sociais, São Luís, v. 15, n. 30, p. 215–240, 2018. DOI: 10.18764/2236-9473.v14n27p215-240. Disponível em: https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/rpcsoc/article/view/9695. Acesso em: 26 jul. 2026.

Issue

Vol. 15 No. 30 (2018): DOSSIÊ: Dinamismo e Criatividade em Ontologias Religiosas

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