Asociaciones estratégicas en la educación superior: el programa Capes-PrInt y América Latina

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DOI:

https://doi.org/10.18764/2595-9549v9n19e25593

Palabras clave:

Internacionalización, Capes-PrInt, Cooperación Internacional, América Latina, Educación Superior

Resumen

Este artículo analiza el proceso de internacionalización de las instituciones de educación superior en Brasil, con enfoque en América Latina, a partir de los datos del Informe Parcial del Capes-PrInt de 2020. La internacionalización se considera una estrategia fundamental para el desarrollo académico y científico, promoviendo asociaciones estratégicas con países desarrollados y en desarrollo. El estudio destaca la relevancia de las políticas de cooperación internacional, evidenciando el liderazgo de Brasil en la región y la importancia de fortalecer los lazos con otros países latinoamericanos. El análisis revela que, aunque predominen las colaboraciones con países europeos y norteamericanos, las asociaciones con naciones latinoamericanas como Argentina, México y Chile son significativas. El artículo también aborda las críticas al programa Capes-PrInt, principalmente en lo que respecta a la distribución selectiva de recursos, considerada competitiva y excluyente por algunos. Se concluye que la internacionalización, a pesar de los desafíos y las restricciones presupuestarias, es esencial para fortalecer la investigación académica, modernizar las instituciones de educación superior e insertar a Brasil en el escenario global, promoviendo una integración más efectiva con los países de América Latina.

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Biografía del autor/a

Giovanni Miraveti Carriello, Universidade Federal de São Carlos

Doutor em Educação e doutorando em Ciência dos Materiais, com formação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal de São Carlos. Atua de forma integrada nas áreas de Ensino de Química, Educação em Ciências e Ciência dos Materiais, com pesquisas voltadas ao ensino, à linguagem e à terminologia científica, à análise de conceitos químicos e à formação de professores, bem como ao desenvolvimento de estudos em síntese e caracterização de materiais inorgânicos e poliméricos. Possui produção acadêmica nas áreas de Ensino de Química, Educação em Ciências e Ciência dos Materiais e atua na orientação de trabalhos de graduação, integrando ensino, pesquisa e extensão.

Luana Almeida Cardoso Sampaio Domingues, Universidade Federal de São Carlos

Mestra em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (PPGEd-So) e licenciada em Química pela mesma instituição. Durante a graduação, foi bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) e na Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP), atuando em projetos de ensino e pesquisa. Atualmente, é professora de Química no Centro Estadual de Educação de Jovens e Adultos (CEEJA), em Sorocaba (SP), e integrante do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Científica e Formação de Professores (GEPECFP/UFSCar). Possui experiência em nanotecnologia aplicada à Química, ensino de Química e Ciências da Natureza, com atuação também nas áreas de Biologia, Física e Matemática, além de formação inicial de professores no âmbito do Estágio Supervisionado em Capacitação Docente (PESCD/UFSCar).

Naylson Ferreira, Universidade Federal de São Carlos

Doutorando em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (Campus Sorocaba) integrando a linha de pesquisa em Ensino de Ciências. Membro do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Formação de Professores (GPECFP). Mestre em Educação pela Universidade Federal de São Carlos Campus Sorocaba (2023). Licenciado em Química pela Universidade Federal de São Carlos Campus Sorocaba (2019). Atua como Técnico em Química na empresa Amazônia Azul Tecnologias e Defesa S.A (AMAZUL) desde 2014, hoje alocado no projeto do Reator Multipropósito Brasileiro na cidade de Iperó. Atuou como Professor do Ensino Fundamental e Médio, em contrato temporário na Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, vinculado a diretoria de ensino de Sorocaba no período de 2022 a 2025. Foi militar de carreira do Corpo Auxiliar de Praças da Marinha do Brasil, exercendo função de técnico em química no período de 2011-2014. Atuou como técnico em química no Laboratório de Análises de Qualidade de água, alimentos, cosméticos e ambientes QUALIAGUA (2011).

Idelzuite Azevedo Alcântara Leme, Universidade Federal de São Carlos

Mestre em Educação pelo Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos- PPGEd-So. Atua na Educação Básica como professora de ciências na rede municipal de Sorocaba

João Batista dos Santos Junior, Universidade Federal de São Carlos

Professor associado do departamento de Física, Química e Matemática da universidade Federal de São Carlos- campus Sorocaba. Atua na área de Ensino de Química. Doutor e mestre em Ensino de Ciências (modalidade Química) no Programa Interunidades da Universidade de São Paulo. Professor permanente do programa de pós graduação em educação da UFSCar (PPGEd-Sor) atuando na linha de educação em Ciências.. É líder do grupo de pesquisa em educação científica e formação de professores (GEPECFP) é integrante do grupo de de pesquisa em educação química (GEPEQ). Foi coordenador de área dos programas PIBID e atualmente do Residência Pedagógica. Foi especialista da equipe técnica de química da Secretaria Estadual de Educação do Estado de São Paulo no período de 2008 a 2013. Professor efetivo de Química da rede estadual entre 1998 a 2008.

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Publicado

2026-01-31

Cómo citar

CARRIELLO, Giovanni Miraveti; DOMINGUES, Luana Almeida Cardoso Sampaio; FERREIRA, Naylson; LEME, Idelzuite Azevedo Alcântara; SANTOS JUNIOR, João Batista dos.
Asociaciones estratégicas en la educación superior: el programa Capes-PrInt y América Latina
. Infinitum: Revista Multidisciplinar , v. 9, n. 19, p. 1–23, 31 ene. 2026 Disponível em: https://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/infinitum/article/view/25593. Acesso em: 27 mar. 2026.

Número

v. 9, n. 19, jan./abr. 2026

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