El reencantamiento de la psiquiatría en las instituciones escolares: un análisis a partir del pensamiento de Michel Foucault
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n3e29035Palabras clave:
gubernamentalidad del informe diagnóstico, cultura de la neurodiversidad, TDAH, TOD, TEAResumen
Este artículo aborda las nuevas formas de aparición del saber psiquiátrico y del poder psiquiátrico en las instituciones escolares. Su objetivo es comprender un fenómeno importante que se configuró en la transición de una cultura antipsiquiátrica a una cultura de la neurodiversidad: la gubernamentalidad del informe diagnóstico. Metodológicamente orientados por la arqueología y la genealogía foucaultianas, y partiendo de la hipótesis de que el Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad (TDAH), el Trastorno Oposicionista Desafiante (TOD) y el Trastorno del Espectro Autista
(TEA) constituyen los principales componentes de esta gubernamentalidad del informe diagnóstico, realizamos una investigación bibliográfica cualitativa con un doble objetivo: por un lado, demostrar la existencia de una producción bibliográfica significativa sobre estos trastornos en su relación con las prácticas educativas y la infancia —exponiendo así sus formas rudimentarias de caracterización— y, por otro, señalar la forma en que operan en la racionalización de la práctica gubernamental bajo el principio neoliberal de introducir la competencia en los puntos inertes de la sociedad. Finalmente, concluimos que la cultura de la neurodiversidad, impulsada en gran medida por la creación de movimientos sociales en torno al autismo, contribuyó significativamente al retorno de todo un vocabulario, unas prácticas y un modo de subjetivación propios del poder psiquiátrico, que salieron del ostracismo en el que, hasta hace muy poco, se encontraban y comenzaron a funcionar de manera capilar en los más diversos estratos de la vida social, especialmente en las instituciones escolares.
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