Saberes y silencios: percepciones de estudiantes sobre diversidad sexual y LGBTfobia en la escuela
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n2e27259Palabras clave:
diversidad sexual, LGBTfobia, entorno escolar, educación sexual, inclusiónResumen
Este artículo analiza las percepciones de estudiantes de secundaria sobre diversidad sexual y LGBTfobia en el entorno escolar. La investigación, fundamentada en el análisis del discurso foucaultiano, se realizó en 2020 con 15 estudiantes de dos escuelas públicas de educación integral de Jataí, Goiás, mediante cuestionarios en línea. Desarrollado en un momento en que las políticas educativas brasileñas atravesaban retrocesos significativos, marcados principalmente por la supresión de los términos “género” y “orientación sexual” de la Base Nacional Común Curricular (BNCC) en 2018, el estudio dialoga con un escenario en el que la violencia LGBTfóbica en el entorno escolar permanece estructural y persistente. Los resultados, organizados en cuatro trayectorias temáticas, revelaron que: los temas relacionados con la diversidad sexual se abordan principalmente en la asignatura de Biología, con un enfoque biologicista; existe una brecha en el currículo formal respecto a la educación sexual y la identidad de género, lo que lleva a los estudiantes a buscar información a través de medios alternativos; los relatos presentan percepciones diversas sobre la acogida de la diversidad sexual en las escuelas, con diferencias en cómo se reconoce y enfrenta la homofobia; y todos los participantes reconocieron la existencia de homofobia en el entorno escolar, señalando posibles estrategias para su enfrentamiento. Los resultados evidencian la necesidad urgente de políticas educativas que aborden de manera más amplia y contextualizada las cuestiones de diversidad sexual y de género, comprometidas con la superación de los silencios institucionalizados y con la construcción de un entorno escolar verdaderamente inclusivo.
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