Estudios indisciplinarios con lenguas de señas: consideraciones a partir de la producción académica de posgrado en Espírito Santo, Brasil
DOI:
https://doi.org/10.18764/2178-2229v33n2e26676Palabras clave:
lengua de señas, estudios sordos, meta-investigaciónResumen
La producción de conocimiento relacionado con las lenguas de señas no se limita a los estudios lingüísticos. En Brasil, el surgimiento de investigaciones que resaltan estas lenguas está estrechamente relacionado con la educación especial. Este artículo tiene como objetivo discutir la constitución de estudios que involucran lenguas de señas. No necesariamente aquellos que se centran en estas lenguas, sino aquellos que las resaltan abordando grupos, contextos, fenómenos y situaciones asociados a ellas. Para ello, con base en la lingüística aplicada indisciplinaria y los estudios sordos en educación, se analizan datos generados en una investigación bibliográfica y cienciométrica que mapeó trabajos defendidos en programas de posgrado en el estado de Espírito Santo, Brasil. En total, fueron seleccionados 90 trabajos académicos, publicados entre 2003 y 2024. Los análisis muestran que, aunque la producción de conocimiento relacionado a las lenguas de señas en el estado de Espírito Santo se haya desarrollado en gran medida en el área de la educación, los trabajos motivados por cuestiones relacionadas a las lenguas de señas se constituyen a partir de una red de conocimientos originarios de diferentes formaciones discursivas. Se argumenta que la producción de conocimiento relacionado con las lenguas de señas está marcada por un carácter indisciplinario en la medida en que desdibuja fronteras entre diferentes áreas para apoyar la comprensión de las prácticas involucradas con estas lenguas, ya sea en la educación de sordos, en la traducción e interpretación o en otros asuntos que involucran a personas sordas u oyentes.
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