Classe Hospitalar: pioneirismo em Pernambuco e os desafios enfrentados

Resumo

Este artigo tem por objetivo investigar os desafios enfrentados pela classe hospitalar no processo de ensino e aprendizagem. Quanto aos procedimentos metodológicos, fez-se a opção pela abordagem qualitativa de pesquisa, tendo a coleta de dados sido realizada através de entrevista semiestruturada no formato on-line, através do aplicativo Zoom Meetings, com a participação de 08 (oito) professoras, com experiência profissional em classes hospitalar de Recife/PE, Curitiba/PR, Natal/RN, Rio de Janeiro/RJ e Salvador/BA. É importante destacar que, no momento do estudo, não haviam outras classes hospitalares disponíveis em Pernambuco. Diante dessa limitação, a pesquisa foi realizada com professoras de outros estados do Brasil. Essas professoras possuíam experiência no trabalho pedagógico em classes hospitalares, o que contribuiu de forma significativa para a coleta dos dados e análise dos resultados. Sendo possível obter uma compreensão mais ampla dos desafios enfrentados no processo de ensino e aprendizagem em diferentes contextos hospitalares. Os dados foram analisados por meio da técnica de Análise de Conteúdo temático-categorial (Bardin, 2016). Os
resultados permitiram concluir que no trabalho docente desenvolvido nos hospitais, a pedagogia hospitalar é concebida enquanto campo de conhecimento que contribui com a inclusão dos(as) estudantes em tratamento médico no processo de escolarização. No âmbito hospitalar, a especificidade das instituições de saúde e as particularidades do processo de adoecimento exigem uma combinação de múltiplos saberes para a realização do trabalho pedagógico. Entender essa diversidade de conhecimentos é essencial para o processo de ensino e aprendizagem, servindo como base para a formação de professores(as) que atuarão nesse contexto específico.